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| 地域医療・家庭医療・総合診療などのプライマリ・ケア分野の実践経験を踏まえ、さらに優れた実践能力を身につけると同時に、この分野の人材育成に取り組むための教育・指導・評価や、企画・調整能力の涵養をはかり、将来、医育機関や地域の中核的医療機関での指導教育にあたる指導者を養成する、指導医養成プログラムです。 |
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我が国の健康問題は高齢化に伴う慢性疾患の増加と複雑化を呈しており、患者の病気だけでなく、地域住民の生活をも総合的に診ることのできる医師へのニーズが高まっています。
自治医科大学は、総合的な医療を提供するほか、保健・福祉・行政と連携し、家庭・地域へもアプローチする感性や能力を備えた「総合医」を提唱し、創立以来、その養成に努めてきました。現在では、「総合医」を養成する能力を備えた指導者が求められるようになりました。そこで、既に、「総合医」として活動してきたスタッフによる教育の経験と実績を生かし、「総合医」養成のための2年のコースを創設しました。これにより、指導者の確保及びその質の保証が図られます。 |
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| 自身が総合医として一定のレベルを獲得し、かつ地域医療を志す医師を「総合医」として養成する能力を備えた指導者の育成。 |
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| I 総合医について説明することができる → 総合医療の基本要素 |
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1.総合医の概念を説明することができる。 |
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2.総合医の10の基本要素を説明することができる。 |
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3.総合医が重視する活動内容を説明することができる。 |
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4.総合医の質を保証する学問的手法・学問体系を説明することができる。
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| Ⅱ 総合医に特徴的な活動を伝えることができる。 |
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1.総合医活動を通した、地域の特性に応じ地域住民の実情に即した、より良い医療サービスの提供 |
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2.地域包括ケア、地域づくりの推進 |
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3.患者及び地域住民との良好なコミュニケーションに基づく、健康問題やニーズへのアプローチ |
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4.Evidence-based Medicine(EBM)を有効に取り入れた、患者及び地域の健康問題へのアプローチ |
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5.代表的な日常問題や日常病について、質の高い診療を行うために常に備え対応すること |
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6.地域医療現場にて重要でニーズが高い検査及び処置の実施 |
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7.在宅ケアの実施 |
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8.地域住民や消防署員を巻き込んだ初期救急医療の実施と体制作り |
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9.地域の健康問題やニーズをテーマにした臨床研究の計画と実施 |
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| Ⅲ総合医を教育・養成することができる。 |
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1.成人学習理論の概要を説明することができる。 |
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2.地域、医療機関に応じたプログラムを作成することができる。 |
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3.学生、研修医が対象の授業、実習、研修会を企画・運営することができる。 |
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4.Faculty developmentが対象の研修会を企画・運営することができる |
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（医学教育実践クラークシップ）。 |
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5.適切なフィードバックを行うことができる。 |
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6.一人一人を見守り、相談に乗り、適切な助言を行うことができる。 |
