看護学研究科

Q.進学した動機は何ですか？

A.看護研究を体系的に学び、論理的思考力を高めたいと考えたからです。

高校生の頃に看護師を志した時から、漠然と大学院で学びを深めたいという思いがありました。しかし臨床で働く中では日々の業務に追われ、その思いは次第に薄れていきました。そうした中、部署異動を経験した際に、自身の知識不足だけでなく、患者・家族・多職種に対して判断の根拠や思考過程を十分に言語化できないもどかしさを強く感じました。
さらに、看護学部で助教として勤務するなかで、学生や教員、実習施設の指導者や管理者の方々から多くの刺激を受け、看護の奥深さや研究の必要性を改めて実感しました。これらの経験を通して、研究プロセスを通じて思考を組み立てる力を養い、臨床や教育の場で根拠をもって判断できるよう、論理的思考を意識的に磨きたいと考えるようになり、大学院進学を決意しました。

Q.大学院での学びはいかがですか？

A.時間を意識的に管理しながら、計画的に学修へ取り組んでいます。

研究指導やプレゼンテーションの日程から逆算して準備を進めるなど、計画的な学修を心がけています。2年間での修了を目指しているため、研究の進行に応じて集中的に時間を確保する必要がありましたが、それを可能にしているのは、非常勤として勤務している職場の理解や家族の協力があってこそだと感じています。
大学院での学修では、限られた時間の中で効率を意識しつつも、一つひとつの課題に丁寧に向き合い、着実に取り組む姿勢が求められていると感じています。こうした経験を通して、自分で時間の使い方を工夫し、目的に応じて調整する力の重要性を改めて実感しました。仕事や育児と両立しながら、先生方の支援のもとで効率的に学修できています。

Q.大学院で学ぶことの意味を教えてください。

A.多様な視点に触れながら、専門性を深められることだと考えています。

大学院の同期には、臨床経験が豊富な看護師をはじめ、保健師や教員経験をもつ院生など、多様な経歴の方々が在籍しています。異なる経験をもつ仲間と学び合うことは非常に貴重で、授業での意見交換はもちろん、日常の何気ない会話の中からも多くの気づきを得ることができました。
また、他の院生の関心分野に触れることで視野が広がり、教員から他の院生へ向けた助言を客観的に聴く機会を通して、論理的思考の重要性を再認識することができました。さらに、自身の関心のあるテーマについて時間をかけて深く探究できることにも大きな魅力を感じています。これまで苦手意識をもっていたことにも、周囲の支えの中で少しずつ自信を持てるようになり、今後も学び続ける姿勢を大切にしていきたいと考えています。

Q.進学した動機は何ですか？

A.働く中で課題が生じ、知識・技術の必要性を感じました。

認知症看護認定看護師として活動する中で、様々な課題を感じるようになりました。背景の複雑な認知機能低下のある高齢者が、社会資源の活用が整わないまま退院せざるを得ない状況があり、医療福祉の連携の必要性を感じました。理論的根拠を基に適切な看護を提供するためには、高齢者の現状と看護についての更なる知識や技術が必要であると考え進学を希望しました。

Q.大学院での学びはいかがですか？

A.長期履修制度を活用し、学修と仕事を両立しています。

提示される課題を通して、課されている意味を考え、自ら調べ思考を整理し、プレゼンテーションで言語化する重要性を学んでいます。限られた時間の中で、学業と仕事を両立するためには、時間を有効活用できるよう調整する必要があります。長期履修制度を活用し、職場で理解が得られるよう、大学院での学びや取り組みを機会あるごとに伝え、時間の確保に努めています。

Q.大学院で学ぶことの意味を教えてください。

A.様々な人との意見交換で視野が広がる充実した日々です。

臨床現場だけでは気づかなかった多くのことが分かり、学ぶことが楽しく充実した日々を過ごしています。地域で暮らす高齢者が、できる限り住み慣れた地域で生活するための看護支援を探究しています。少人数でありますが在籍する様々な分野の方との意見交換から、たくさんの刺激と学びがあり、貴重な経験であると感じています。